Pedagogía mesoaxiológica y concepto de educación (2ª edición)
978-84-8408-931-5
Todos nos hemos preguntado alguna vez, de un modo u otro, cómo se justifica que un determinado acontecimiento o una determinada acción sean educación. Cada uno responde a esa pregunta desde sus ideas, sus creencias, sus intereses, etc. No importa cuál sea el nivel de elaboración de la respuesta, pero todos nos enfrentamos y respondemos a esa pregunta en algún momento de nuestra vida. Para la Pedagogía, como disciplina del conocimiento de la educación, esa es una pregunta que hay que hacerse, no por mejorar nuestro modo de conocer, ni por mejorar nuestro modo de actuar, sino porque la educación forma parte de nuestras vidas y queremos sabre qué significa y por qué hacemos lo que hacemos, como educamos.
Política de seguridad
(editar con el módulo de Información de seguridad y confianza para el cliente)
Política de entrega
(editar con el módulo de Información de seguridad y confianza para el cliente)
Política de devolución
(editar con el módulo de Información de seguridad y confianza para el cliente)
El resto de la Pedagogía es transformar la información en conocimiento y el conocimiento en educación. Estamos obligados a definir los rasgos que determinan y cualifican el significado de educación frente a cualquier otra forma de interacción. Y tenemos que lograr avanzar desde el conocimiento a la acción, porque no basta con conocer para actuar.
El objetivo de la Pedagogía crear conocimiento de la educación en cada ámbito, estableciendo una relación entre valor-elección-obligación-decisión-sentimiento-pensamiento-creaciones, de manera que se desarrollen mediante la elección educativa concreta hábitos operativos, volitivos, proyectivos, afectivos, intelectuales y creativos, en cada persona. La Pedagogía, tomando como base el carácter y sentido de la educación, diferencia entre conocer, enseñar y educar, genera conocimiento de la educación y establece principios de educación y de intervención pedagógica para el control de la acción en cada ámbito de educación construido. La pedagogía es mesoxiológica por definición; a la pedagogía le corresponde valorar cada área cultural como educación y construirla como "ámbito de educación". En definitiva, educamos con el área cultural, porque la convertimos en ámbito de educación y ejecutamos una acción controlada y sistematizada con la mirada pedagógica, que nos proporciona la visión crítica de nuestro método y de nuestros actos.
16 otros productos en la misma categoría:
-
![Textos para la enseñanza de...]()
-
![Presente y futuro de la...]()
-
![Aproximación a la función...]()
-
![Didáctica: Innovación en la...]()
-
![Violencia de género....]()
-
![Comunicación eficaz....]()
By: Yolanda Troyano Rodríguez, Alfonso Javier García González Comunicación eficaz. Optimizando las relaciones interpersonales.16,60 € -
![Perspectivas de Educación...]()
-
![Educación e Ideoloxía en...]()
-
![Temas para la reflexión y...]()
-
![La pedagogía, hoy]()
-
![Repensar las ideas...]()
-
![Leyendo a Emilia Pardo...]()
-
![REPRESIÓN E DEPURACIÓN NO...]()
By: Ángel Serafín Porto Ucha e Raquel Vázquez Ramil REPRESIÓN E DEPURACIÓN NO MAXISTERIO NA PROVINCIA (1936-1942) DE PONTVEDRA.22,00 € -
![La mirada pedagógica....]()
By: José Manuel Touriñán López, Rafael Sáez Alonso La mirada pedagógica. Teoría de la educación, metodología y focalizaciones.20,00 € -
![El pensamiento de...]()
By: Carlos Rosales López El pensamiento de profesores y alumnos. Cuestiones relevantes de enseñanza y aprendizaje.23,30 € -
![Adolescencias invisibles]()
Todos nos hemos preguntado alguna vez, de un modo u otro, cómo se justifica que un determinado acontecimiento o una determinada acción sean educación. Cada uno responde a esa pregunta desde sus ideas, sus creencias, sus intereses, etc. No importa cuál sea el nivel de elaboración de la respuesta, pero todos nos enfrentamos y respondemos a esa pregunta en algún momento de nuestra vida. Para la Pedagogía, como disciplina del conocimiento de la educación, esa es una pregunta que hay que hacerse, no por mejorar nuestro modo de conocer, ni por mejorar nuestro modo de actuar, sino porque la educación forma parte de nuestras vidas y queremos sabre qué significa y por qué hacemos lo que hacemos, como educamos.