Nuevos escenarios en la docencia universitaria

ÍNDICE:

1. "Aprender enseñando" en Odontología. Un estudio piloto.

2. Diseño de un curso MOOC para las matemáticas básicas en los grados de economía.

3. Relación entre los estilos de aprendizaje con otras variables educativas.

4. O ensino de Estatística a um estudante con deficiência visual permanente bilateral (vequeira) no ensino superior.

5. ¿Son las variables sociodemográficas-educativas predictoras del "engagement" académico?

6. Los alumnos opinan sobre la evaluación entre iguales: me gusta, no me gusta.

7. A relevância das actividads de extensão à comunidade: opinião dos estudantes de enfermagem.

8. Os direitos a deveres dos doentes na práctica do esino clínico no Curso de Licenciatura em Enfermagem.

9. Efectos de la estrategia de evaluación en los resultados de la materia Dirección de RRHH.

10. Tejiendo la docencia desde los equipos docentes.

11. Una propuesta de aprendizaje para materias de Física basada en el diseño y presentación de actividades prácticas de laboratorio.

12. La docencia del proyecto y el patrimonio en el EEES.

13. Prácticas declaradas inovadoras no ensino superior e o uso das Tecnologías da Informação e Comunicação: diálogo em questão.

14. Modulación de las diferentes individuales en Personalidad Eficaz sobre el Efecto "Framing" en profesorado universitario: primeras evidencias.

15. El artículo científico como recurso didáctico en enseñanzas universitarias de grado.

16. Prácticas de seguimiento de obra: aplicación del paradigma docente "aprender a ejercer".

17. Dificultades pedagógicas para la utilización de la normativa de la Edificación en la docencia en Construcción Arquitectónica.

18. Valoración de mapas conceptuais dixitais mediante rúbricas.

19. Ética e cidadania, um novo componente nos cursos de grafuação.

20. O aprendizado em campo de prática profissional: um estudo baseado em portfólios e relatos de estudantes de enfermagem.

21. A inserção de estudantes do ensino superior no campo acadêmico-científico: desdobramentos do produtivismo acadêmico.

22. Innovar en la docencia universitaria. Un eje dinamizador en la Educación Superior.

23. Práctica como componente curricular e estágios supervisionados no contexto formatvo das licenciaturas em Química no estado de Goiás-Brasil.

24. Propuesta de cualificación del proceso enseñanza-aprendizaje de las ciencias: desarrollo de un modelo de diagnóstico multidimensional de estudiantes universitarios.

25. El Proyecto Integrado como propuesta de colaboración con las empresas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

26. Robótica educacional na formação inicial de professores de Química.

27. Actitudes de los futuros educadores hacia la integración de las TIC en la docencia.

28. A colaboração do pós-graduado na orientação em pesquisa de graduandos como uma atividade na formação para a docência.

29. Implantación de Aprendizaje Basado en proyectos con Formato TFG en el Grado de Ingeniería Mecánica del Centro Universitario de la Defensa-Marín.

30. Conceções de avaliação em simulação.

31. Experiencia de aplicación del script "Doctopus" en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Educación Superior online.

32. Investigação sobre inovações pedagógicas protagonizadas por docentes em uma instituição de ensino universitário no Brasil.

33. La enseñanza de las técnicas narrativas para la práctica procesal.

34. O programa de Aperfeiçoamento do Ensino (PAE) da Universidade de São Paulo sob o ponto de vista das referências bibliográficas.

35. Píldoras didácticas en Literatura española y otras materias de humanidades y ciencias sociales.

36. Revisión de los métodos docentes de Ingeniería de fabricación y calidad dimensional. Hacia un sistema de aprendizaje basado en proyectos.

37. Aplicación del "Force Concept Inventory" para el estudio de preconceptos erróneos de mecánica en estudiantes de ingeniería.

38. As redes sociais na operativa da cooperación para o ensino do Dereito procesual penal.

39. Pronoção da Saúde: Experiência de estágio em docência no Programa de Aperfeiçoamento de Ensino - PAE.

40. Motivación y estrategias de aprendizaje del alumnado de 2º de Fisioterapia de la Universidad de Vigo.

41. O estágio no Programa Residência Educacional.

42. Aprendizaje mediante grupos puzle como instrumento de innovación docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

43. Contrato de aprendizagem: Qual o papel na formação do estudante em enfermagem?

44. O profesor iniciante na universidade: dilemas e perspectivas a partir dos âmbitos pessoal, profissional e institucional.

45. Portfólio reflexivo no ensino de enfermagem: potencialidades versus fragilidades.

46. Reflexões sobre a constituição da docência no Ensino Superior, na Área da Saúde.

47. A formação do docente na Área da Saúde em nível superior: ensino, pesquisa e extensão.

48. Ensino superior: desafios da docência na área da saúde.

49. Influencia de las variables sociodemográficas en las respuestas al estrés.

50. O ensino de enfermagem em Portugal: uma revisão sistemática.

51. Práctica Baseada na Evidência em Enfermagem: estado da arte.

52. O efecto Pigmalión na aula de interpretación.

53. Actitudes del profesor universitario ante el alumno de nuevo ingreso.

54. Emprego das novas tecnoloxías para facilitar o acceso do alumnado a un mástes da USC.

55. ¿Cómo asumen los docentes en formación de la universidad de Caldas la evaluación de los aprendizajes?

56. Una experiencia sobre el uso de Facebook como recurso en la docencia universitaria.

57. El Plan de Acción Tutorial en la titulación de Grado en Biología: resultados de las primeras promociones.

58. A trajetória de desenvolvimiento profissional docente no ensino superior.

59. Transparencia en el proceso de revisión por pares en revistas odontológicas.

60. Utilización de una plataforma e-learning para fomentar el aprendizaje activo.

61. Uso de la mediación en la educación superior, la opinión del profesorado universitario.

62. Docencia universitaria e Innovación: una experiencia reciente basada en estrategias de aprendizaje autónomo.

63. Ciência Viva com Fibonacci: uma experiência com alunos do ensino secundário no ensino superior.

64. Joint-Ventures entre empresas a través de la cooperación en el aula.

65. La mediación, un contenido para mejorar la información universitaria: perspectiva de los estudiantes.

66. Teoría y atemporalidad como soporte de los trabajos fin de estudios del arquitecto.

67. Evaluación de aspectos motivacionales en entornos virtuales de aprendizaje.

68. El trabajo de Fin de Grado en las titulaciones de Lengua y Literatura.

69. A aprendizagem cooperativa como estratégia de ensino das ciências: desenvolvimento de disposições socio-afectivas favoráveis por futuros profesores.

70. O ensino experimental como estratégia de abordagem das ciências: Desenvolvimento de disposições socio-afectivas favorçaveis por futuros professores.

71. Estratçegias de aprendizagem interativa usando como recurso ferramentas Web 2.0.

72. Aprendizaje basado en proyectos. Experiencia en la asignatura Tecnologías ambientales.

73. Relaciones teóricas y metateóricas entre la pedagogía y la didáctica.

74. Educación continuada de profesores universitarios en ambientes virtuales de aprendizaje.

75. Rede de escuta sensível: tecendo a (trans)formação.

76. Propuesta formativa para la materia LCEES en la formación inicial del profesorado de ciencias.

77. Diseño y evaluación de un juego interactivo para la formación en igualdad de género.

78. Educación para o desenvolvemento ao abeiro do decenio da auga: un enfoque interdisciplinar.

79. ¿Cómo gestionan su tiempo mis alumnos?

80. Revisión del uso de un lenguaje no sexista (LNS) en páginas web del Sistema Universitario Gallego.

81. Uma nova formação para professores de Ciências Biológicas no Rio de Janeiro: capacitação na área Meio Ambiente.

82. Os desafios de projetos interdisciplinares de iniciação à docência aplicados a cursos de graduação a distância no Rio de Janeiro/Brasil.

83. Identificación de errores conceptuales comunes en estudiantes de Termodinámica Básica.

84. Motivação no ensino superior - um estudo da perspectiva docente utilizando análise de decisão multicritério.

85. Conceitos elementares e interdisciplinaridade - um contributo da Biologia e da Física.

86. Evaluación de competencias en prácticas externas profesionales de Grado en Ciencias Ambientales.

87. Innovación en la enseñanza de la Bioquímica y Química universitaria: desarrollo de nueva metodología docente y de la evaluación.

88. Práctica virtual de Laboratorio de Química: Determinación del calor de reacción de disoluciópn del hidróxido de sodio en agua.

89. Pecha Kucha - Uma ferramenta de trabalho em contexto de sala de aula.

90. Dificultades de los universitarios para representarse la escritura.

91. Formación axiológica en profesores de educación superior: el Programa Institucional de Desarrollo Profesional Docente de la Universidad de Quintana Roo.

92. A produção do conhecimento no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas a Distância do Instituto de Biologia Roberto Alcantara Gomes da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (ABRAG/UERJ).

93. Formação de inicial de professores de ciências: opiniões de formadores sobre o Estágio, antes e após o processo de Bolonha.

94. Opinión de los estudiantes del Aula de formación abierta sobre las nuevas tecnologías.

95. Plataformas educativas virtuales como apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje: caso de estudio Edmodo.

96. El conocimiento práctico que los profesores en formación aprenden en el contexto del prácticum.